EL MUNDO DE LOS PASADOS

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD

“EL MUNDO DE LOS PASADOS”

GRUPO META

ANNELIES, ANDREA, AGDE Y OLGA

NIVEL

B1

NACIONALIDAD

ALEMANA, INGLESA Y HOLANDESAS

OBJETIVOS COMUNICATIVOS

APRENDER EL CONTRASTE ENTRE LOS DIFERENTES PASADOS

OBJETIVOS RELACIONADOS CON LA COMPETENCIA DIGITAL DEL ESTUDIANTE

A TRAVÉS DEL ESTUDIO DE LOS PASADOS APRENDER A UTILIZAR LAS DIFERENTES OPCIONES QUE OFRECE UN BLOG PARA EL APRENDIZAJE DEL ESPAÑOL

SECUENCIACIÓN DE LA ACTIVIDAD

5 SESIONES

TIEMPO

1 HORA CADA SESIÓN

MATERIAL UTILIZADO

• TABLAS DE CONJUGACIÓN DE LOS VERBOS EN PASADO
• DOCUMENTOS CON LOS CONECTORES Y EXPLICACIÓN DE LOS CONSTRASTES DEL PASADO
  DADO DE CARTÓN Y FICHAS CON VERBOS
  JUEGO INTERACTIVO QUIZ DE PRETÉRITOS INDEFINIDOS
• VISIONADO DE UN POWER POINT EXPLICANDO SUS DIFERENCIAS Y CON EXPLOTACIÓN DIDÁCTICA.
• VISIONADO DEL POWER POINT: TITANIC Y EXPLOTACIÓN DIDÁCTICA.
• VISIONADO DEL CORTO “ANA Y MANUEL” Y EXPLOTACIÓN DIDÁCTICA.
• VISIONADO DEL CUENTO "EL ELEFANTE ENCADENADO DE JORGE BUCAY Y EXPLOTACIÓN DIDÁCTICA
  EJERCICIOS INTERACTIVOS DE UNA NOTICIA Y UN TEXTO 
  
  

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ASIMILACIÓN DEL USO DE LOS DIFERENTES PASADOS Y UTILIZACIÓN DE ÉSTOS DE FORMA CORRECTA





DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

A través de diferentes actividades vamos a consolidar el uso de los pasados en español. 
Esta secuencia va dirigida a alumnos que ya conocen las diferentes formas de los pasados pero que les cuesta comprender las diferencias de uso entre unos y otros.
Las sesiones se desarrollarán de forma presencial con la ayuda del blog para dirigir las diferentes actividades. Para ello se utilizará un ordenador con un monitor de forma que los estudiantes puedan visualizar las actividades, además se les proporcionarán fotocopias para poder realizar las diferentes tareas.
Aunque la actividad está programada para 5 sesiones, dependiendo del ritmo de la clase éstas se pueden prolongar.



1ª Sesión:

   Durante esta sesión vamos a repasar las diferentes formas del pasado, para ello entregaré unas fotocopias con las conjugaciones, los marcadores temporales que suelen acompañar a cada forma del pasado y explicación de cuando se usan unos u otros:




   Después haremos un juego con un dado donde están dibujados los pronombres y tarjetas con los verbos en infinitivo.
     Finalmente vamos a jugar con un quiz del blog de pretéritos indefinidos irregulares, ya que son éstos los que más dificultades les crean: 










 

  

2 ª Sesión:

    Vamos a ver dos power point. En el primero, en el que se incluye también el pretérito pluscuamperfecto, se explican los diferentes usos de los pasados:

3 power point contraste pasados from maria jose

En el segundo, tomando como pretexto la hitoria del Titanic, se explica de una forma muy creativa el contraste entre el pretérito indefinido e imperfecto:

4 power point titanic from maria jose

Tras el visionado se realizarán diferentes ejercicios. 

Una serie de preguntas sobre comprensión del texto:

• 1. ¿Quién era Rose?
• 2.¿Quién era Jack?
• 3.¿Cómo se llamaba el barco?
• 4.¿Por qué Jack quería viajar en el barco?
• 5.¿Rose era feliz?
• 6.¿Por qué?
• 7.¿Cómo era el prometido de Rose?
• 8.¿Qué hizo Rose?
• 9.¿Quién salvó a Rose?
• 10.¿Qué chocó con el barco?
• 11.¿Qué le pasó al barco?
• 12.¿Qué les pasó a Jack y a Rose?
• 13.¿Qué opinas del accidente?
• 14.¿Te gusta como acabó la historia?

Completar el siguiene texto con las formas del indefinido e imperfecto:

Completa la historia del Titanic de Los Simpsons

(ser)--------- un día muy bonito. Los niños (estar)-----------------disfrutando en el barco. 
No (hacer) ------------- mucho frío.
El barco(ser)---------------- bellísimo.
Nosotros(viajar) -------------------en primera clase. Nosotros (mirar)------------------ el mar. 
Homer (besar)me -----------.
¡Qué romántico! Pero de repente, un iceberg ( chocar)------------- con el barco y no (haber)-----------barcas salvavidas para todos. El agua ( estar) ------------- muy fría. Nosotros(tener) ----------------mucho miedo. El agua (estar)--------por todas partes. 
El Titanic se ( hundir)---------------.
Mientras Superman nos(rescatar)----------------- el barco se( hundir)--------------------------.
(ser) ------------un viaje horrible .

El alumno se convierte en un periodista y tiene que hacer una entrevista al protagonista para luego redactar un reportaje.

 Eres un reportero. Tienes que escribir lo que Pasó en el Titanic. 
Entrevista a Jack sobre lo que sucedió. Luego escribe el reportaje.

3ª Sesión

Van a visionar un cortometraje titulado "Ana y Manuel". Es una historia de amor con final feliz. Antes de ver el cortometraje realizarán la siguiente actividad:



Seguidamente el cortometraje:



Después de ver el cortometraje,  van a rellenar huecos con los pasados adecuados y también hacer un ejercicio sobre el pretérito pluscuamperfecto:


Para terminar,  podemos ver otra vez el cortometraje con la siguiente transcripción. O bien, pueden volver a verlo en sus casas a través del blog:

4ª Sesión

A través de uno de mis cuentos preferidos: "El elefante encadenado" de Jorge Bucay vamos a seguir con el repaso de los pasados.
Antes de verlo hablaremos: 

• Sobre el autor.                                                                                                                            
• Qué tipo de libros escribe.
• Intercambio de ideas sobre que les sugiere el título.
• Instrucciones para que puedan ver el vídeo subtitulado. 

 





Después de la visualización debatiremos en clase y como soporte podemos utilizar las siguientes preguntas:

1. ¿De qué habla el cuento?

2. ¿Qué le llamó la atención del circo al relator del cuento? ¿Por qué?

3. ¿Por qué el elefante no huye? ¿Qué lo mantiene atado a esa pequeña cadena?

4. ¿Por qué el autor describe al día en que el elefante aceptó su impotencia como "Un terrible día para su historia"?

5. ¿Qué nos quiere enseñar el autor con este cuento?

6. ¿Qué nos encadena a nosotros, miembros de esta sociedad?

7. ¿Cuáles son tus cadenas? ¿Qué te impide romperlas?

A continuación pueden realizar un trabajo de gramática sobre los pasados y otro sobre las preposiciones. Si no tienen tiempo pueden hacerlo en casa como deberes. Se les ofrece la posibilidad de enviarlos vía email o entregarlos en clase

1. Completa los espacios con los pretéritos

Cuando yo ___________ (ser/estar) chico ____________ (encantar, a mí) los circos y lo que más ____________ (gustar, a mí) de los circos _______ (ser/estar) los animales. También a mí, como a otros, me llamaba la atención el elefante.

Durante la función la enorme bestia (hacer) ________despliegue de su peso tamaño y fuerza descomunal...pero después de su actuación y hasta un rato antes de volver al escenario el elefante _____________ (quedar) sujeto solamente por una cadena que ........................... (aprisionar) una de sus patas a una pequeña estaca clavada en el suelo.

…………………

Con el tiempo ____________ (olvidarse, yo) del misterio del elefante y la estaca...y sólo lo ___________ (recordar, yo) cuando __________ (encontrar, yo) con otros que también se habían hecho la misma pregunta.

Hace algunos años ___________ (descubrir, yo) que por suerte para mí alguien había sido lo bastante sabio como para encontrar la respuesta: EL ELEFANTE DEL CIRCO NO ESCAPA PORQUE ____________ (estar) ATADO A UNA ESTACA PARECIDA DESDE QUE __________ (ser/estar) MUY, MUY PEQUEÑO  .

2. Completa los espacios con la preposición adecuada (a, al, de, para, en)

Cerré los ojos y me imaginé ______  pequeño recién nacido sujeto ____ la estaca.

Estoy seguro _____ que en aquel momento el elefantito empujó, tiró y sudó tratando _____ soltarse. Y a pesar de todo su esfuerzo no pudo. La estaca era ciertamente muy fuerte _________ él. Juraría que se durmió agotado y que al día siguiente volvió _____ probar y también al otro y al que le seguía....Hasta que un día, un terrible día para su historia, el animal aceptó su impotencia y se resignó _____ su destino. Este elefante enorme y poderoso, que vemos ______ el circo, no escapa porque cree - pobre - que NO PUEDE

Para finalizar se les anima a que vuelvan a ver el cuento a través del blog y que descarguen la siguiente transcripción para poder leerlo en voz alta al mismo tiempo:

 

  5ª Sesión 

Esta sesión la realizarán ellos en sus casas a través del blog. Tras las anteriores sesiones ya se habrán familiarizado con la utilización de las diferentes opciones que existen en un blog. El primer ejercicio está extraido de una noticia sobre la inmigración, deben rellenar los huecos. Tienen la posibilidad de consultar la RAE, y además pueden escuchar el texto:

Llegan 200 inmigrantes a las costas españolas

Si pulsas en la imagen podrás hacer un ejercicio sobre una noticia que desgraciadamente casi siempre es actualidad. También puedes escuchar el audio. IMPORTANTE: tienes que pulsar sobre la foto para llegar al ejercicio.

 El segundo ejercicio hace referencia a una peculiar fiesta en España: "La Tomatina". El sistema es el mismo que en el ejercicio anterior, pero sin audio.

 La Tomatina de Buñol

La tomatina de Buñol es una fiesta, más bien una batalla, de un espectacular color rojo porque en ella la gente se lanza tomates. Hay diferentes teorías sobre su origen. 

IMPORTANTE: tienes que pulsar sobre la foto para llegar al ejercicio.

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